Au sein de notre école, l’acquisition des fondamentaux est une priorité absolue.

Notre enseignement couvre l’intégralité des domaines du Socle Commun de connaissances, de compétences et de culture de l’Éducation Nationale.

Un suivi entièrement individualisé

Chaque élève bénéficie d’un plan d’apprentissage dédié et personnalisé. Grâce à une observation fine et quotidienne, les éducateurs identifient précisément où en est l’enfant dans chaque domaine de compétences. Cela permet de lui présenter le bon défi au bon moment.

Nous travaillons à l’aide d’outils de suivi détaillés et très précis, au service de la progression de chaque élève.

Une progression sans plafond

Ce suivi personnalisé permet de ne jamais freiner un enfant. Si les attendus du Socle Commun sont validés, il a la possibilité de progresser au-delà des attentes du cycle. L’exploration des concepts est proposée lorsque l’enfant est prêt, sans limite arbitraire.

Un ancrage en profondeur

Plutôt que l’apprentissage par coeur, nous favorisons la manipulation de matériel concret qui isole chaque difficulté. Cela permet aux enfants d’intégrer la logique profonde des mécanismes (mathématiques, grammaire, sciences…), garantissant pour chacun d’eux un niveau académique robuste et des apprentissages solides qui s’inscrivent dans la durée.

La question de « l’après » est au coeur de notre mission.

Un accompagnement sur mesure

Quel que soit l’âge auquel un enfant quitte notre école, notre rôle est de nous assurer que la transition vers sa nouvelle structure se déroule sereinement. Nous nous appuyons sur nos observations et nos bilans de compétences pour préparer ce changement, en lien étroit avec l’enfant et sa famille.

Une force académique et humaine

Nos élèves rejoignent le système classique avec un excellent niveau scolaire, mais surtout avec un bagage de savoir-être indispensables. Leur autonomie, leur capacité à s’organiser seuls et leur respect des règles de vie en communauté sont des atouts majeurs.

L’adaptabilité comme compétence-clé

Ayant appris à apprendre et ayant développé une solide confiance en eux, nos élèves possèdent une agilité intellectuelle et émotionnelle qui leur permet de s’adapter rapidement à de nouveaux environnements et à de nouvelles méthodes d’enseignement. Ils ne sont pas seulement prêts pour la classe suivante, ils sont armés pour leur vie future.

C’est un préjugé fréquent, pourtant la réalité dans nos classes est inverse : l’école EMMA est un laboratoire de vie sociale et de coopération.

Le respect comme fondement

La liberté individuelle est indissociable du respect de l’autre et de son travail. L’enfant apprend très tôt à attendre qu’un matériel soit disponible, à se déplacer sans déranger ses pairs et à respecter le calme de la classe. Nous travaillons beaucoup les règles de vie en collectivité avec les enfants, au moyen de petits jeux de rôle qui permettent de s’exercer aux habiletés sociales.

Des interactions riches et positives

Loin d’un système où les élèves seraient passivement assis face à un enseignant, nos élèves interagissent entre eux et avec les adultes toute la journée. Ils s’entraident, collaborent sur des projets et résolvent ensemble les petits défis du quotidien.

La force du groupe multi-niveaux

Le mélange des âges est le moteur de cette socialisation naturelle. Il crée une forte émulation : les plus jeunes apprennent par l’observation, tandis que les plus grands de la classe consolident leurs apprentissages et leur confiance en eux en transmettant leur savoir.

La gestion des conflits

Nous accompagnons quotidiennement les enfants dans l’apprentissage de la communication non-violente. Les petits conflits sont repris, et perçus comme des opportunités pour exprimer ses besoins, apprendre à écouter, et trouver des solutions de médiation. Cette approche développe chez les enfants une intelligence émotionnelle précieuse pour toute la vie.

À l’EMMA, l’anglais n’est pas une simple matière, c’est une langue avec laquelle on vit.

Notre approche repose sur plusieurs piliers fondamentaux :

L’immersion naturelle (« bain de langue »)

Nous utilisons l’extraordinaire esprit absorbant des enfants pour une acquisition très fluide et naturelle de l’anglais. Il est utilisé tout au long de la journée pour les activités, les ateliers, les repas, les chansons et les histoires…

La présence d’éducatrices anglophones

Au sein de chaque classe, une ou deux éducatrices parfaitement bilingues s’adressent aux enfants en anglais, ce qui permet une acquisition naturelle et spontanée des sonorités, de la syntaxe et de l’accent.

Le vocabulaire « en situation »

Nos élèves n’apprennent pas des listes de mots. Ils découvrent puis utilisent du vocabulaire à travers les activités, mais aussi aux moments forts de la journée (comme les repas), ce qui donne beaucoup de sens à l’apprentissage.

L’absence de pression

Nous ne demandons pas aux enfants de traduire ou d’apprendre par coeur. Ils comprennent les consignes ou les histoires grâce au contexte, aux gestes et à la répétition, développant ainsi une structure de pensée bilingue naturellement et presque sans effort !

Une continuité de la crèche au collège

L’expérience anglophone débute dès le plus jeune âge dans nos micro-crèches Montessori EMMA BABY, avec des ateliers d’anglais chaque semaine pour écouter des histoires, s’amuser avec de nombreux personnages, rire et chanter !

Afin de rendre notre approche de l’apprentissage de l’anglais accessible au plus grand nombre, nos mercredis Montessori et nos stages des Vacances Montessori sont également bilingues.

Oui. En tant qu’établissement scolaire, nous sommes contrôlés très régulièrement par l’inspection de l’Éducation Nationale.

Ces contrôles, qui surviennent de manière inopinée, visent à garantir la conformité règlementaire sur tous les plans : niveau scolaire des élèves et qualité de l’enseignement (contenu, moyens), normes de sécurité et d’hygiène, conformité administrative.

Notre dernier contrôle a été réalisé par les inspecteurs académiques en juin 2024.

Notre réponse est claire : oui. De nombreuses familles nous choisissent précisément pour cette raison (entre autres !). Là où le système classique peut demander à l’enfant de s’adapter, notre démarche est inverse : c’est notre accompagnement qui s’adapte aux besoins spécifiques de chaque enfant, toujours dans un cadre clair.

En valorisant les savoir-être et l’autonomie, nous donnons aux élèves à profil dit « atypique » le plaisir d’apprendre dans le respect de leur personnalité et, surtout, une solide confiance en leurs capacités uniques.

Important : Notre école à vocation à accueillir tous les enfants. Cependant, afin de préserver en premier lieu l’équilibre du groupe et la qualité de l’accompagnement due à chacun, l’équipe pédagogique évalue chaque situation. En particulier, les besoins spécifiques d’un enfant ne doivent pas nécessiter la présence permanente ou exclusive d’un adulte à ses côtés.

En tant qu’école hors-contrat, nous ne bénéficions d’aucune aide ou subvention permettant de rémunérer les services de personnel complémentaire (AESH…).

Notre école privilégie une ouverture constante sur son environnement, selon notre troisième axe pédagogique : « l’école du dehors ».

Des sorties en extérieur sont proposées quotidiennement aux enfants, dans les parcs et les jardins d’Angers. Notre emplacement idéal en centre-ville nous donne accès à l’ensemble des infrastructures de la ville (musées, bibliothèques, monuments et lieux culturels, gymnase…) et nous ne nous privons de rien !

Il est également important de noter que la liberté de mouvement exercée en classe permet aux enfants de répondre à leurs besoins physiologiques tout au long de la journée.

Le sport fait partie intégrante de notre programme pédagogique, et l’activité physique est une composante essentielle de notre accompagnement. Nous considérons que le développement de l’intelligence est indissociable du mouvement. Le sport permet de travailler de nombreuses compétences, dont la coordination, l’endurance, la persévérance et le respect d’autrui.

Pour les plus jeunes, la motricité est vécue chaque jour à travers la liberté de mouvement en classe, des séances de motricité et des sorties quotidiennes dans les parcs d’Angers.

Pour nos deux classes, des temps de sport spécifiques sont organisés chaque semaine. Ces séances sont animées par Margot, notre éducatrice sportive, qui propose aux enfants des séquences et progressions variées. Les temps de sport ont lieu en extérieur, ou dans un gymnase de la ville réservé spécialement pour notre école sur certains créneaux.

Nous offrons aux enfants un environnement préservé qui valorise l’apprentissage par la manipulation concrète, le contact avec le réel, et des interactions humaines riches et variées. Ainsi l’utilisation des écrans est exclue de notre pédagogie pour favoriser un développement optimal de l’attention et des fonctions cognitives fondamentales.

Progressivement en primaire, puis au niveau collège, les élèves s’initient au traitement de texte et à la programmation. Lorsqu’ils en deviennent capables, ils peuvent également effectuer des recherches sur support numérique.

L’École Maria Montessori Angers se veut ouverte à toutes les familles, quels que soient leurs horizons socio-culturels. C’est pourquoi nous avons fait le choix d’une tarification solidaire : le montant des écolages (frais de scolarité mensuels) est modulé de manière équitable en fonction du Quotient Familial de chaque foyer. Également, le montant des écolages est dégressif chaque année, afin de soutenir l’engagement et la fidélité des familles de notre école.

Des réductions sont bien sûr accordées aux familles de fratries.

De plus, après étude attentive des dossiers, une bourse peut être attribuée pour permettre l’accueil d’un ou deux enfants de familles à revenus très modestes.

Important !

L’EMMA peut fournir une attestation fiscale pour l’obtention d’un crédit d’impôt sur les frais de garderie (dont la garderie méridienne = temps du déjeuner).

En tant qu’école hors-contrat, nous ne percevons aucune aide ni subvention de l’État. Les écolages et contributions versés par les parents servent directement à régler les charges de la structure (locaux, charges salariales, matériel pédagogique, sorties, denrées alimentaires…).

Nous sommes une entreprise et, à ce titre, une gestion saine « à l’équilibre » est la seule garantie de pérennité pour notre école.

Conformément à notre vision pédagogique et éducative, il n’y a aucun devoir écrit imposé à la maison pour les enfants de primaire.

Nous estimons que le temps du soir, du mercredi et du week-end doit rester un espace de repos, de loisirs, d’activités sportives ou artistiques, et de temps privilégié en famille.

En tant que parents, votre relais avec l’école se fait de façon intelligente et bienveillante : inviter votre enfant à lire avec vous, à écrire une liste de courses, à réviser sa poésie ou à résoudre de petits problèmes logiques du quotidien… sans jamais ajouter de stress ou de fatigue inutile à sa journée.

Nous accordons une très grande importance au lien de confiance tissé avec chaque famille, aussi une communication de qualité sera toujours privilégiée. Notre volonté est de faire de notre école un espace de co-éducation serein, et les parents sont toujours les bienvenus.

Une grande disponibilité au quotidien

L’équipe pédagogique est disponible au quotidien pour des échanges informels avec les parents, indispensables à la continuité maison-école et donc au bien-être de l’enfant.

Des temps d’échange et de bilan

Deux fois par an, des temps de bilan sont organisés avec chaque famille. Ils sont des espaces d’échange privilégié autour de l’enfant et de son vécu à l’école : progression dans les apprentissages, attitude face au travail, vie sociale, difficultés et réussites…

Des temps d’échange formels sont possibles tout au long de l’année, sur simple demande.

L’ouverture de la classe à l’observation

Pour permettre aux parents de mieux appréhender la réalité de notre quotidien, nous ouvrons notre classe 3-6 ans à l’observation. Un temps très apprécié et toujours magique !

Des rencontres pédagogiques

Au début de chaque année scolaire, des temps de rencontre sont organisés afin d’expliquer aux parents les grands principes de notre pédagogie et de notre accompagnement, et de présenter quelques activités dans chaque domaine de compétence. Ces réunions pédagogiques sont essentielles pour comprendre plus en profondeur ce que l’enfant vit à l’école, et pour pouvoir l’accompagner au mieux à la maison.

Un investissement libre en toute bienveillance

Les parents qui souhaitent s’investir au sein de l’école, proposer un temps de partage ou de découverte (atelier thématique, présentation de leur métier ou d’une passion…) sont toujours les bienvenus. Toutes les initiatives sont reçues avec intérêt et bienveillance.

Pour autant, l’EMMA fonctionnant en auto-financement strict, nous n’imposons rien aux parents en termes d’investissement en temps ou matériel. Nous trouvons important que chacun se sente libre de participer à la vie de l’école selon ses possibilités et ses envies.

Cassandre, notre maîtresse de maison, prépare chaque jour d’école le repas des enfants (et de l’équipe !), à base de produits frais, bio et essentiellement locaux. Les enfants ont très régulièrement l’opportunité de participer à la préparation des repas, ce qui leur donne l’occasion d’exercer leur habilité en cuisine et soutient leur envie de goûter de nouvelles saveurs.

Enfants et éducatrices déjeunent ensemble, pour un moment privilégié d’échanges et de partage.